□ 記者 閆智
黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進(jìn)報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。
教育數(shù)字化是數(shù)字中國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的必由之路。日前，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》，在總結(jié)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施三年來相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來一個(gè)階段推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)行全面部署。
加快推進(jìn)教育數(shù)字化，陜西怎么干？本報(bào)特邀政協(xié)委員、行業(yè)專家共謀良策。
【本期嘉賓】
劉 莉 省政協(xié)委員、西安梁家灘國際學(xué)校校長
馬 駿 西安市黃河中學(xué)教研室主任
李爭朝 西安市政協(xié)委員、民盟閻良區(qū)工委主委
整合資源深化中小學(xué)人工智能教育
2024年年底，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育。
“目前，我省中小學(xué)還面臨人工智能教育資源不充足等問題，教師對(duì)人工智能了解不足、能力不夠、運(yùn)用不熟練等問題亟待解決。”省政協(xié)委員、西安梁家灘國際學(xué)校校長劉莉說，這些問題制約了人工智能在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，阻礙了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
她建議，加強(qiáng)對(duì)教師的人工智能理解及運(yùn)用培訓(xùn)，通過提供線上、線下等多種形式的培訓(xùn)特別是實(shí)操培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠基于學(xué)生個(gè)性化需求開展差異化教學(xué)的教師隊(duì)伍。加大對(duì)人工智能教育的財(cái)政支持，設(shè)立專項(xiàng)基金，用于課程資源開發(fā)和硬件設(shè)施建設(shè)等，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與，形成多元化的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，確保人工智能教育可持續(xù)發(fā)展。
“要發(fā)揮我省科教優(yōu)勢，協(xié)調(diào)高校、科研院所和高科技企業(yè)，開放人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等場館，開發(fā)適合中小學(xué)校的人工智能教育資源，促進(jìn)學(xué)校間的教學(xué)場所和教學(xué)資源的共享。”劉莉還建議，建立人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校，鼓勵(lì)一部分學(xué)校開展人工智能教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性研究和教育教學(xué)運(yùn)用，探索和開發(fā)人工智能的應(yīng)用場景，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過試點(diǎn)學(xué)校的示范作用，帶動(dòng)更多學(xué)校推動(dòng)人工智能教育教學(xué)全面發(fā)展。
多管齊下推進(jìn)教育數(shù)字化均衡發(fā)展
《陜西省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化數(shù)字教育資源供給模式，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，創(chuàng)新信息時(shí)代教育治理模式，提升全員信息素養(yǎng)和水平，加強(qiáng)教育網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，構(gòu)建新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”創(chuàng)新發(fā)展體系。
西安市黃河中學(xué)教研室主任馬駿發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前存在教師信息化應(yīng)用能力不足、鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的教育資源未能充分發(fā)揮作用、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)重建設(shè)輕應(yīng)用、各縣（區(qū)）學(xué)校信息化水平參差不齊等問題。
馬駿建議，應(yīng)構(gòu)建“城鄉(xiāng)數(shù)字教育共同體”，利用線上直播、錄播等手段，讓農(nóng)村學(xué)校共享名校優(yōu)質(zhì)課程。同時(shí)，開展教師輪崗交流，骨干教師支教、農(nóng)村教師跟崗學(xué)習(xí)，有效提升農(nóng)村教師數(shù)字教學(xué)能力，縮小城鄉(xiāng)教育差距。針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)“硬件達(dá)標(biāo)但使用率低”的現(xiàn)象，制定統(tǒng)一的教育資源建設(shè)及配置標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)校和教師參與共建共享，提高資源利用率。
針對(duì)部分學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、缺少互動(dòng)和實(shí)操環(huán)節(jié)等問題，馬駿還建議，要設(shè)計(jì)精細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)定制化課程，采用線上線下相結(jié)合的形式，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，采取分階段、模塊化培訓(xùn)方式，助力教師提升數(shù)字教學(xué)能力。
精準(zhǔn)施策助力教育數(shù)字化升級(jí)
近年來，陜西持續(xù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推動(dòng)國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和陜西教育扶智平臺(tái)應(yīng)用，開展鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)幫扶工作，推進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校輸送。
“就目前來看，區(qū)域發(fā)展不平衡、資源供需不匹配仍是推進(jìn)教育數(shù)字化的制約因素。”西安市政協(xié)委員、民盟閻良區(qū)工委主委李爭朝認(rèn)為，硬件設(shè)施、軟件資源和師資力量成為縣域間、城鄉(xiāng)間數(shù)字教育資源配置的主要差距。
李爭朝舉例說，在硬件上，智慧黑板配備、錄播教室覆蓋的城鄉(xiāng)差異明顯；在軟件上，城區(qū)學(xué)校熟練運(yùn)用各類教育平臺(tái)和教學(xué)軟件，而偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校資源匱乏；在師資上，城區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)多、應(yīng)用場景多，農(nóng)村教師則因培訓(xùn)不足在數(shù)字教學(xué)運(yùn)用上顯得力不從心。
“加快推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，需要建立健全差異化的數(shù)字教育幫扶機(jī)制。”李爭朝建議，構(gòu)建“城鄉(xiāng)數(shù)字教育共同體”，開展教師輪崗交流，促進(jìn)教育資源均衡分配，提升農(nóng)村教育數(shù)字化水平。建立科學(xué)的應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，將數(shù)字資源應(yīng)用納入學(xué)校考核，激發(fā)教師和學(xué)生使用的積極性。
如何加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生的數(shù)字化能力培養(yǎng)？李爭朝認(rèn)為，應(yīng)構(gòu)建信息素養(yǎng)培育體系，優(yōu)化信息技術(shù)課程設(shè)置，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生增加信息倫理、安全等內(nèi)容，并增加編程社團(tuán)、機(jī)器人競賽等拓展活動(dòng)。
